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課程建設

發布日期:2019-05-31

我校形成了“國家課程+地方課程+校本课程”的三级课程体系,秉承“国家课程优质化,地方課程校本化,校本课程特色化”原则,立足校情和学情,致力于培养学生的基础学力的同时,加强学生在科技创新、體育、美育、人文、社会实践等各方面的学习,开设了“学科、德育、美育、科技”四大板块,“文化學科特色課程、綜合實踐課程、体艺选项课程、体艺特长课程、創新教育課程、民族團結教育課程、人生發展規劃課程、琢玉大講堂”八个模块的校本特色创新课程。启动了“一师两课程、一生两课堂”行动计划,鼓励每位老师开设一门选修课程,鼓励每位学生至少参加一门选修课程的同时自己开设小型课程,这种多元化的课程体系,很好地开拓了学生的视野,培养了学生的创新精神,提高了学生的综合素养。

校本特色課程

課程系列

所屬學科/部門

課程名稱

文化學科特色課程

語文

詩歌鑒賞技巧指導

趣讀西遊記

對聯文化

中外文學名著鑒賞

英語

看电影,学英語

高中英語必修模块拓展

英語口语

英語戏剧表演

物理

動手動腦學物理

力學實驗方案對比與實踐

數理化

競賽輔導

化學

生活化學100

生物

“分子與細胞”生物實驗的改進與拓展

我們身邊的生化危機--微生物世界探秘

政治

時政評論

曆史

曆史人物解读

曆史与漫画

跨學科

德语和德語文化

國學

國學大讲堂

漢服文化秀

“中华杯”國學大赛培训课程

圍棋與人生

中華經典美文誦讀與表演

綜合實踐課程

綜合實踐

研究性學習(南崗河生態考察、香雪梅花探秘)

團委

研學旅行(貴州、廣西、廣東梅州、安徽、江西、北京、香港、新加坡、德國等)

國旗班

學生處

新生國防教育

體藝全員選項課程

音樂

音樂鉴赏、戏剧表演、尤克里里、音樂与舞蹈、竖笛、流行歌曲演唱

美術

黑白裝飾畫,版畫,篆刻,油畫,國畫,剪紙,書法,興趣素描,軟陶,攝影等

體育

體育与健康、太极拳、游泳、田径、足球、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、跳绳

體藝特長培養課程

音樂

合唱、管乐、舞蹈、戏剧表演等特长生专业课及声乐、萨克斯、视唱练耳、乐理等音樂高考专业课。

美術

静物、人像素描、速写、色彩等特长生专业课程及美術高考专业课

體育

田径、篮球、排球、乒乓球、游泳等特长生专业课程及體育高考专业课

創新教育課程

通用技術

機器人課程

模型設計與制作

信息技術

三維設計與創意

跨學科

無線電測向技術

團委

新媒體編輯與運營

民族團結教育課程

新疆部

新疆曆史与民族宗教理论政策概论

法制教育

“手拉手”民族團結教育課

人生發展規劃課程

家長

家長讲坛

企業

高新企業考察体验

綜合實踐

職業生涯規劃

團委

志願服務

領導力

玉言家

琢玉大講堂

跨學科

人文系列講座

科學系列講座

其中创新教育機器人課程硕果累累。在2018年世界機器人大賽全國總決賽中,我校蔣謹等四人獲個人技能賽冠軍,在2018年世界機器人大賽國際錦標賽中,我校周雨軒等四人獲聯隊賽冠軍,其中蔣謹等五位同學獲得了工信部直屬七所高校的自主招生推薦資格。我校堅持在每一屆新生開班就開設機器人選修課程,做好課後興趣小組的培優活動,積極利用學生業余時間,開展豐富多彩的活動;組內設立競賽小組,定時進行PK,爭取在競賽中提高整體實力;同時結合每年5月我校的科技節和開發區的科技周活動,積極開展機器人活動的學習與推廣;在機器人教育課程設計上,一年設計一個機器人主題,充分調動各年級學生的積極性與主動性。VEX機器人課程以趣味性的活动为引导,从基本技能逐步过渡到培养学生解决思考问题的能力。学生借助教程中的“技能手册”学会运用机器人编写程序及结构搭建的技能。据统计,我校近年来辅导学生参加各级机器人大赛获得国际金奖4項、銀獎3項,全國一等獎38項、二等獎23項,省級市級獎若幹。

未來繼續努力方向:

1. 国家课程优质化。深入贯彻和落实中共中央國務院提出要“深化教育改革,全面推進素質教育”的新一輪基礎教育課程改革,開好開足國家規定的必修和選修課程,及時對課程實施中的問題進行分析評估、調整改進,以不斷提高國家課程實施的科學性、優質化。

2.特色課程精品化

学校大力扶持“德育、美育、科技、学科”四大系列的校本特色課程,通过目标管理、师资引进与培训、资金倾斜、场地与设备支持等多种举措,催生出数量丰富的特色教育课程群。每个群都包含“全员必修、全员自由选修、尖端人才选修”三个层次的课程,生发出了“紧扣主题、学科整合、年级递进”的多门精品课程。

3.課程資源多樣化

廣義的課程資源包括師資、信息、場地設備等物質條件等等。課程資源多樣化,主要是要突破學校與社會之間的圍牆,實現校內外師資、場地設備、信息的有效整合。在師資方面,廣泛邀請校外專家前來講課、指導,聘請他們中的一些人爲常任導師;在場地設備方面,讓學生走進研究所、大學實驗室以及大自然;在信息方面,借助各類出版物、網絡、電視、校外圖書館、書店等多種渠道,收集、利用多種媒體、多種來源的信息作爲課程資源。

4.注重培養學生自我主導的學習能力、行動能力、領導能力和創新能力

無論哪一種課程實施形式,都要充分尊重學生的主體性,保護和激發他們與生俱來的學習欲望、行動欲望和創造欲望,而不是通過灌輸、命令、包辦等陳舊方式來束縛、扼殺他們天性中積極的一面。在教學型課程中,要靈活運用“啓發式教學、探究式教學、問題解決式教學、自主學習、合作學習”;在實踐型課程中,教師只應發揮引導者和支持者的輔助性作用,讓學生成爲實踐的主人,在自主實踐中多維體驗知識和方法的運用,發現問題、解決問題,産生創意、制作模型或開展行動;在活動型課程中,注重在學生的主動參與下,培養學生的溝通能力、理解能力、組織能力和行動能力;在文化型課程中,吸引學生以創新的思維、開闊的視野、寬廣的胸懷、高遠的理想來創建和完善班級文化、宿舍文化、校園文化。
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